أولاً: معايير تقييم أعضاء هيئة التدريس :
يتم تقييم أعضاء هيئة التدريس بالكلية باستناد إلى معايير محددة. تم تصميم استمارة تضم هذه المعايير بشكل تفصيلي، ويتعين على كل عضو معرفتها جيدًا. بعد ذلك، يراجع رئيس القسم المعايير المذكورة ويقيم الأداء بناءً عليها لأعضاء الهيئة ومعاونيهم. وتشمل مسؤوليات أعضاء هيئة التدريس الأنشطة التالية:-
– معايير التدريس والتعليم:
كفاءة الشرح: قدرة العضو على تقديم المعلومات بطريقة واضحة ومفهومة.
توصيل المادة العلمية: القدرة على تقديم المعلومات بطريقة تشجع الطلاب على التفكير التحليلي والنقدي.
إدارة المحاضرات: القدرة على تنظيم وإدارة وقت المحاضرة بشكل فعال، والتعامل مع المواقف والتحديات التي قد تظهر خلال الدرس.
إشراك الطلاب: استخدام أساليب تعليمية تشجع الطلاب على المشاركة الفعالة في المحاضرة، سواء كان ذلك من خلال الأسئلة أو المناقشات أو الأنشطة التفاعلية.
استخدام وسائل تعليمية متنوعة: استخدام تكنولوجيا التعليم والوسائل المرئية والسمعية لتعزيز تجربة التعلم.
توصيف المقررات: قدرة العضو على تحديد الأهداف والمحتوى وأساليب التقييم المرتبطة بكل مقرر.
تطوير المقررات: القدرة على تحديث المحتوى والموارد المرتبطة بالمقرر بناءً على التطورات الحديثة في مجال الخبرة.
التقييم الدوري للطلاب: استخدام أساليب تقييم فعالة وموضوعية لقياس فهم الطلاب وتقدمهم في المقرر.
استقبال الردود: قدرة العضو على استقبال التغذية الراجعة من الطلاب والاستجابة لها بهدف تحسين أداء التدريس.
التحديث المستمر: التزام العضو بتحديث مهاراته ومعرفته التعليمية بشكل دوري من خلال التدريب وورش العمل.
الالتزام باللوائح والقوانين التعليمية: وتطبيقها بهدف تطوير التعليم وتنميته.
المشاركة في أعمال الامتحانات: مثل المراقبة في الامتحانات والمشاركة في لجان الكنترولات والتصحيح والرصد.
– معايير البحث العلمي:
نشر الأبحاث:
الجودة: هل تم نشر الأبحاث في مجلات علمية محكمة ذات سمعة؟
الكمية: عدد الأبحاث التي تم نشرها خلال فترة محددة.
التعاون: الأبحاث المنشورة بالتعاون مع باحثين آخرين أو مؤسسات بحثية.
المشاركة في المؤتمرات:
تقديم الأوراق البحثية: عدد الأبحاث التي تم تقديمها في المؤتمرات الوطنية والدولية.
تنظيم ورئاسة الجلسات: المشاركة في تنظيم المؤتمرات أو رئاسة جلساتها.
المشاركة في ورش العمل: تقديم أو حضور ورش عمل تابعة للمؤتمرات.
المشروعات البحثية:
القيادة والمشاركة: دور العضو في إدارة أو المشاركة في المشروعات البحثية الممولة.
التمويل: حصول العضو على منح بحثية أو تمويل لمشروعاته.
توجيه الباحثين:
الإشراف على الرسائل: عدد الرسائل الأكاديمية (ماجستير أو دكتوراه) التي أشرف عليها العضو.
توجيه البحوث: مساعدة الطلاب في تصميم وتنفيذ أبحاثهم.
الاعتراف الخارجي:
الجوائز والتكريمات: الجوائز البحثية التي حصل عليها العضو أو تم تكريمه بناءً على إسهاماته البحثية.
– معايير خدمة المجتمع:
المشاركة في الأنشطة الاجتماعية:
التطوع: مدى مشاركة العضو في الأنشطة التطوعية داخل الجامعة أو في المجتمع المحلي.
الأنشطة الثقافية والفنية: المساهمة في تنظيم أو المشاركة في الفعاليات الثقافية والفنية التي تخدم المجتمع.
دورات وورش تدريب: تقديم دورات أو ورش تدريبية لتعزيز مهارات المجتمع أو تحسين واقعه.
تقديم الاستشارات:
الاستشارات الأكاديمية: تقديم النصائح والتوجيه في مجال خبرة العضو للجهات المعنية.
الاستشارات الاجتماعية: الإسهام في حل المشكلات المجتمعية من خلال تقديم الرأي الاحترافي والمعرفة الأكاديمية.
الشراكة مع الجهات الحكومية: التعاون مع الوزارات والهيئات الحكومية في مشروعات استشارية.
نشر الوعي:
المشاركة في الحملات التوعوية: المساهمة في تنظيم أو تقديم حملات توعية حول قضايا مهمة تخدم المجتمع.
المشاركة في الإذاعة والتلفزيون: المشاركة في برامج إذاعية أو تلفزيونية لتقديم المعلومات والتوعية حول موضوعات معينة.
نشر مقالات وأبحاث: كتابة ونشر مقالات في الصحف أو المجلات التي تهدف إلى توعية الجمهور حول قضايا معينة.
التعاون مع المنظمات غير الحكومية:
شراكات: العمل مع المنظمات الغير حكومية في مشروعات مشتركة تهدف إلى خدمة المجتمع.
التدريب: تقديم التدريب والدعم للمنظمات الغير حكومية في مجالات معرفة العضو.
– معايير الالتزام الوظيفي:
الالتزام بالساعات المكتبية:
الحضور: التأكد من حضور العضو خلال الساعات المكتبية المحددة.
الاستجابة: مدى استجابة العضو لاحتياجات واستفسارات الطلاب خلال هذه الفترة.
مواعيد المحاضرات:
البدء في الوقت المحدد: بدء المحاضرة في الموعد المحدد بدقة.
الاستمرار للمدة المحددة: تقديم المحاضرة للفترة الزمنية المخصصة لها.
الاستعداد: التحضير الجيد للمحاضرة قبل تقديمها.
المهام الإدارية:
المشاركة: المشاركة في اجتماعات القسم أو الكلية.
التقارير: تقديم التقارير الإدارية أو الأكاديمية حسب الحاجة في الوقت المناسب.
الإرشاد الأكاديمي والدعم الطلابي:
المتابعة: متابعة أداء الطلاب وتقديم المشورة في موضوعات مثل اختيار المقررات أو التخصص.
الدعم: توفير الدعم الأكاديمي والشخصي للطلاب، والتوجيه والتشجيع.
أنشطة الجودة:
المشاركة: المشاركة في فرق ولجان الجودة.
التطبيق: التأكد من تطبيق معايير الجودة في التدريس والبحث.
التحسين المستمر: البحث عن فرص لتحسين الجودة وتطبيق أفضل الممارسات.
– معايير التقييم من قبل الطلاب:
فهم المادة:
وضوح الشرح: مدى سهولة فهم الطلاب للمواضيع المقدمة.
تنظيم المحتوى: الطريقة التي يتم بها تقديم المعلومات وترتيبها.
أساليب التدريس:
التنوع في الأساليب: استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب التعليمية.
التفاعلية: مدى استجابة العضو لأسئلة الطلاب وتشجيعهم على المشاركة.
الموارد والوسائل التعليمية:
الجودة: استخدام وسائل تعليمية حديثة وذات جودة عالية.
التنوع: استخدام مجموعة متنوعة من الوسائل التعليمية (مرئية، سمعية، تفاعلية).
التواصل والتفاعل:
الاستجابة للاستفسارات: مدى سرعة ووضوح الاستجابة لأسئلة واستفسارات الطلاب.
ساعات الدوام المكتبي: مدى فعالية الاستفادة من الساعات المكتبية لتقديم الدعم للطلاب.
التقييم والتغذية الراجعة:
وضوح معايير التقييم: مدى فهم الطلاب لمعايير التقييم والتوقعات.
توفير التغذية الراجعة: مدى سرعة وجودة التغذية الراجعة المقدمة للطلاب بعد الاختبارات أو التقييمات.
التحضير والاحترافية:
الاستعداد للمحاضرات: مدى استعداد العضو قبل بدء المحاضرة.
التزام بالوقت: بدء وانهاء المحاضرة في الوقت المحدد.
التقييم العام:
الرضا العام: تقييم الطلاب لأداء العضو بشكل عام.
التوصيات: هل ينصح الطلاب بتلك المحاضرات للطلاب الآخرين؟
– معايير التطوير المهني:
حضور الدورات التدريبية:
التخصص والمحتوى: هل ترتبط الدورات التدريبية المحضرة بتخصص العضو وتساهم في تعزيز معرفته؟
الكمية: عدد الدورات التي حضرها العضو خلال فترة محددة.
تقديم الدورات: المشاركة في تقديم ورش عمل أو دورات تدريبية للزملاء.
الحصول على شهادات جديدة:
التخصص والجودة: هل الشهادات مرتبطة بتخصص العضو وهل حصل عليها من مؤسسات معروفة؟
التطبيق العملي: مدى استفادة العضو من الشهادة في تطوير طرق التدريس أو المحتوى المقدم.
الزيارات الميدانية:
التخصص والهدف: هل ترتبط الزيارات الميدانية بتخصص العضو وهل تسعى لتحقيق هدف معين (مثل التعاون مع مؤسسة أخرى، أو البحث عن فرص جديدة للتعليم العملي للطلاب)؟
التقرير والتغذية الراجعة: تقديم تقرير حول الزيارة والمعلومات المكتسبة وكيف يمكن استخدامها لتحسين العملية التعليمية.
المشاركة في المؤتمرات والندوات:
الكمية: عدد المؤتمرات والندوات التي حضرها العضو أو شارك فيها.
الجودة: هل المؤتمرات ذات سمعة عالية ومرتبطة بتخصص العضو؟
الشبكات والتعاون الأكاديمي:
تكوين شبكات: بناء علاقات مع زملاء وخبراء في مجال التخصص من مؤسسات أخرى.
التعاون البحثي: العمل المشترك في مشروعات بحثية أو نشر أبحاث مشتركة.
– معايير السلوك والأخلاق:
احترام الزملاء:
التعاون: القدرة على العمل بفعالية مع الزملاء والمشاركة في الأنشطة المشتركة.
التواصل الإيجابي: التفاعل بطريقة بناءة وتجنب النقد الهدام
المرونة: القدرة على قبول واحترام وجهات النظر المختلفة.
احترام الطلاب:
التواصل الاحترافي: التحدث مع الطلاب بطريقة احترافية وموضوعية.
الاعتراف بالإنجازات: تقدير وتحفيز الطلاب على إنجازاتهم.
الاستماع: إيلاء اهتمام لآراء واحتياجات الطلاب.
أخلاقيات مهنة التعليم:
نزاهة أكاديمية: تجنب السرقة الأدبية وضمان نزاهة الامتحانات والتقييم.
الحياد: تجنب إدخال آراء شخصية أو تحيزات في المحتوى التعليمي أو التقييم.
الالتزام بالمعايير: الالتزام بمعايير وقواعد الجامعة والكلية.
المرونة والتكيف:
الاستجابة للتغيير: القدرة على التكيف مع التغييرات الجديدة في البيئة التعليمية.
التطوير المستمر: السعي لتحسين نفسه وتطوير مهاراته بشكل مستمر.
السلوك العام:
المظهر الاحترافي: الحفاظ على مظهر يعكس احترافية وجدية المهنة.
الالتزام بالوقت: الحضور في الوقت المحدد للمحاضرات والاجتماعات.
التواصل الفعال: التواصل بوضوح وفعالية مع جميع أعضاء المجتمع الأكاديمي.
ثانياً: معايير تقييم أعضاء الهيئة المعاونة :
أعضاء الهيئة المعاونة يشملون الأشخاص الذين يعملون بمراكز مساعدة لأعضاء هيئة التدريس، مثل المعيدين والمدرسين المساعدين وغيرهم. هم أساسيون في العملية التعليمية ولديهم دور مهم في تقديم الدعم الأكاديمي والبحثي. وهذه هي معايير تقييم أعضاء الهيئة المعاونة:
– معايير التدريس والتعليم:
كفاءة المساعدة في الشرح:
دعم تقديم المعلومات: مساعدة أعضاء هيئة التدريس في تقديم المعلومات بطريقة واضحة ومفهومة.
دعم توصيل المادة العلمية:
المشاركة في التمارين والأمثلة: مساعدة الطلاب في فهم المواضيع عبر التطبيق العملي.
مساعدة في إدارة المحاضرات:
تنظيم الموارد: توفير الوسائل والموارد المطلوبة خلال المحاضرة.
التعامل مع استفسارات الطلاب: مساعدة الطلاب أثناء وبعد المحاضرة.
تعزيز إشراك الطلاب:
المشاركة في المناقشات: مساعدة الطلاب في فهم المواضيع وحل الصعوبات.
دعم استخدام وسائل تعليمية متنوعة:
تجهيز الوسائل التعليمية: مساعدة في تحضير واستخدام الوسائل المرئية والسمعية.
مساعدة في توصيف المقررات:
الاطلاع على الموارد: التأكد من أن جميع الموارد المطلوبة متوفرة للطلاب.
دعم تطوير المقررات:
الاقتراحات: تقديم اقتراحات لتحديث المحتوى أو الموارد بناءً على ردود فعل الطلاب.
مساعدة في التقييم الدوري للطلاب:
تنظيم المراقبة: مساعدة في مراقبة الامتحانات وجمع الأوراق والتصحيح.
المشاركة في التحديث المستمر:
التدريب: المشاركة في ورش العمل ودورات التدريب لتطوير المهارات الأكاديمية.
الالتزام باللوائح والقوانين التعليمية:
الالتزام بالجودة: العمل وفقًا لمعايير الجودة المحددة من قبل الكلية أو الجامعة.
المشاركة في أعمال الامتحانات:
دعم أعمال الامتحانات: المشاركة في تنظيم الامتحانات وتوفير المساعدة اللازمة خلالها.
– معايير البحث العلمي:
مشاركة في الأبحاث:
الجودة: مشاركة في أبحاث نشرت في مجلات علمية محكمة.
التعاون: الأبحاث المشتركة مع أعضاء هيئة التدريس أو باحثين آخرين.
المشاركة في المؤتمرات:
حضور المؤتمرات: عدد المؤتمرات التي حضرها العضو.
مشاركة بأوراق بحثية: عرض أوراق بحثية أو مساهمة فيها في المؤتمرات.
المشروعات البحثية:
المشاركة: الدور الذي قام به العضو في المشروعات البحثية الممولة.
الاعتراف الخارجي:
التكريمات: الجوائز أو التكريم الذي حصل عليه العضو بناءً على مساهماته في فعاليات أو أنشطة بحثية.
الإنجاز البحثي:
مدى تقدم الباحث في إنجاز وإتمام رسالة الماجيستير أو الدكتوراه الخاصة به
مدى تقييم هيئة الإشراف لإنجازات الباحث وتميزه البحثي.
– معايير خدمة المجتمع:
المشاركة في الأنشطة الاجتماعية:
التطوع: المشاركة في المبادرات التطوعية داخل الحرم الجامعي أو في الأحياء المحلية.
الأنشطة الثقافية والفنية: دعم ومساعدة في تنظيم الفعاليات الثقافية والفنية.
دورات وورش تدريب:
مساعدة في تنظيم أو تقديم دورات وورش تعزيز مهارات الطلاب أو المجتمع الأكاديمي.
تقديم الاستشارات:
الاستشارات الأكاديمية: تقديم نصائح أو دعم في مواضيع تعليمية للطلاب.
الشراكة مع الجهات الحكومية: المساعدة في المشروعات الاستشارية بالتعاون مع أعضاء هيئة التدريس.
نشر الوعي:
المشاركة في الحملات التوعوية: مساعدة في تنظيم أو دعم حملات توعوية.
التعاون مع المنظمات غير الحكومية:
شراكات: المشاركة في مشروعات مشتركة أو التطوع مع المنظمات الغير حكومية.
التدريب: مساعدة في تقديم الدعم التدريبي للمنظمات الغير حكومية.
– معايير الالتزام الوظيفي:
الالتزام بالساعات المكتبية:
الحضور: التأكد من حضور العضو خلال الساعات المكتبية المحددة.
الاستجابة: مدى استجابة العضو لاحتياجات واستفسارات الطلاب خلال هذه الفترة.
مواعيد المحاضرات:
البدء في الوقت المحدد: بدء المحاضرة في الموعد المحدد بدقة.
الاستمرار للمدة المحددة: تقديم المحاضرة للفترة الزمنية المخصصة لها.
الاستعداد: التحضير الجيد للمحاضرة قبل تقديمها.
المهام الإدارية:
المشاركة: المشاركة في اجتماعات القسم أو الكلية.
التقارير: تقديم التقارير الإدارية أو الأكاديمية حسب الحاجة في الوقت المناسب.
الإرشاد الأكاديمي والدعم الطلابي:
المتابعة: متابعة أداء الطلاب وتقديم المشورة في موضوعات مثل اختيار المقررات أو التخصص.
الدعم: توفير الدعم الأكاديمي والشخصي للطلاب، والتوجيه والتشجيع.
أنشطة الجودة:
المشاركة: المشاركة في فرق ولجان الجودة.
التطبيق: التأكد من تطبيق معايير الجودة في التدريس والبحث.
التحسين المستمر: البحث عن فرص لتحسين الجودة وتطبيق أفضل الممارسات.
– معايير التقييم من قبل الطلاب:
فهم المادة:
وضوح الشرح: مدى سهولة فهم الطلاب للمواضيع المقدمة.
تنظيم المحتوى: الطريقة التي يتم بها تقديم المعلومات وترتيبها.
أساليب التدريس:
التنوع في الأساليب: استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب التعليمية.
التفاعلية: مدى استجابة العضو لأسئلة الطلاب وتشجيعهم على المشاركة.
الموارد والوسائل التعليمية:
الجودة: استخدام وسائل تعليمية حديثة وذات جودة عالية.
التنوع: استخدام مجموعة متنوعة من الوسائل التعليمية (مرئية، سمعية، تفاعلية).
التواصل والتفاعل:
الاستجابة للاستفسارات: مدى سرعة ووضوح الاستجابة لأسئلة واستفسارات الطلاب.
ساعات الدوام المكتبي: مدى فعالية الاستفادة من الساعات المكتبية لتقديم الدعم للطلاب.
التحضير والاحترافية:
الاستعداد للمحاضرات: مدى استعداد العضو قبل بدء المحاضرة.
التزام بالوقت: بدء وانهاء المحاضرة في الوقت المحدد.
التقييم العام:
الرضا العام: تقييم الطلاب لأداء العضو بشكل عام.
التوصيات: هل ينصح الطلاب بتلك المحاضرات للطلاب الآخرين؟
– معايير التطوير المهني:
حضور الدورات التدريبية:
التخصص والمحتوى: هل ترتبط الدورات التدريبية المحضرة بتخصص العضو وتساهم في تعزيز معرفته؟
الكمية: عدد الدورات التي حضرها العضو خلال فترة محددة.
تقديم الدورات: المشاركة في تقديم ورش عمل أو دورات تدريبية للزملاء.
الحصول على شهادات جديدة:
التخصص والجودة: هل الشهادات مرتبطة بتخصص العضو وهل حصل عليها من مؤسسات معروفة؟
التطبيق العملي: مدى استفادة العضو من الشهادة في تطوير طرق التدريس أو المحتوى المقدم.
الزيارات الميدانية:
التخصص والهدف: هل ترتبط الزيارات الميدانية بتخصص العضو وهل تسعى لتحقيق هدف معين (مثل التعاون مع مؤسسة أخرى، أو البحث عن فرص جديدة للتعليم العملي للطلاب)؟
التقرير والتغذية الراجعة: تقديم تقرير حول الزيارة والمعلومات المكتسبة وكيف يمكن استخدامها لتحسين العملية التعليمية.
المشاركة في المؤتمرات والندوات:
الكمية: عدد المؤتمرات والندوات التي حضرها العضو أو شارك فيها.
الجودة: هل المؤتمرات ذات سمعة عالية ومرتبطة بتخصص العضو؟
الشبكات والتعاون الأكاديمي:
تكوين شبكات: بناء علاقات مع زملاء وخبراء في مجال التخصص من مؤسسات أخرى.
التعاون البحثي: العمل المشترك في مشروعات بحثية أو نشر أبحاث مشتركة.
– معايير السلوك والأخلاق:
احترام الزملاء:
التعاون: القدرة على العمل بفعالية مع الزملاء والمشاركة في الأنشطة المشتركة.
التواصل الإيجابي: التفاعل بطريقة بناءة وتجنب النقد الهدام
المرونة: القدرة على قبول واحترام وجهات النظر المختلفة.
احترام الطلاب:
التواصل الاحترافي: التحدث مع الطلاب بطريقة احترافية وموضوعية.
الاعتراف بالإنجازات: تقدير وتحفيز الطلاب على إنجازاتهم.
الاستماع: إيلاء اهتمام لآراء واحتياجات الطلاب.
أخلاقيات مهنة التعليم:
نزاهة أكاديمية: تجنب السرقة الأدبية وضمان نزاهة الامتحانات والتقييم.
الحياد: تجنب إدخال آراء شخصية أو تحيزات في المحتوى التعليمي أو التقييم.
الالتزام بالمعايير: الالتزام بمعايير وقواعد الجامعة والكلية.
المرونة والتكيف:
الاستجابة للتغيير: القدرة على التكيف مع التغييرات الجديدة في البيئة التعليمية.
التطوير المستمر: السعي لتحسين نفسه وتطوير مهاراته بشكل مستمر.
السلوك العام:
المظهر الاحترافي: الحفاظ على مظهر يعكس احترافية وجدية المهنة.
الالتزام بالوقت: الحضور في الوقت المحدد للمحاضرات والاجتماعات.
التواصل الفعال: التواصل بوضوح وفعالية مع جميع أعضاء المجتمع الأكاديمي.